如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在网络上有着70多万粉丝的高中地理老师袁晓，一手出色的板书(bǎnshū)是他的“绝活儿”，这在越来越多应用多媒体教学的今天并不多见。通过手绘板书，袁晓把复杂(fùzá)难懂的地理知识形象化(xíngxiànghuà)地展示给学生。众多(zhòngduō)网友(wǎngyǒu)留言说“舍不得擦”“堪比PPT”，还调侃他“主修美术，辅修地理”。 这节课，袁晓正在给学生们讲解月相变化，一边(yībiān)讲一边画，知识点讲完了，月亮(yuèliàng)在不同日期呈现出的“阴晴圆缺”，也生动地展现在了黑板上(shàng)。 济南大学城实验高级中学学生 连泽萍：老师的板画技术很厉害(lìhài)。 济南大学城实验高级中学学生 李铭宇：做(zuò)地理题肯定是难免要用到图的，画板书可以帮助我们的学习(xuéxí)和理解更上一层楼。 让地理知识(dìlǐzhīshí)鲜活 “美术小白”苦练画工 如今在袁晓的课堂(kètáng)上，同学们都听得津津有味；可(kě)在四年前，他刚刚参加工作时，面对这位只比自己大(dà)七八岁的老师，很多学生都不买账(bùmǎizhàng)。这位年轻教师面临的第一个挑战，就是怎么用精彩的课堂“征服”学生。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最开始教新生，发现上课的(de)时候，其实很多(hěnduō)学生并不是(shì)能达到百分之百认真听课的。当时事情的转折点是，我那天很神奇地画了(le)一个圆，那一刻学生觉得这个老师好像有两把“刷子”。 学生(xuéshēng)的赞叹让袁晓好像(hǎoxiàng)突然捡到了“武林秘籍”，那一刻，他突然想到，或许，这种直观又(yòu)有趣的板画，就是打破课堂沉闷、激发学生兴趣的“秘密武器”。为此，从未受过专业美术训练的袁晓在(yuánxiǎozài)课余时间偷偷下起了苦功。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最先(zuìxiān)画的圆是一个椭圆，或者这边画得好(hǎo)，那边就扁下去了，笔控不好(bùhǎo)。当时练了非常多，经过大量的练习，它是一个水到渠成的事。 除了苦练画工，袁晓发现许多地理知识的学习都需要极强的空间逻辑。他想，如果利用(lìyòng)美术中的“空间透视规律”，把二维视图变成三维立体视角，学生(xuéshēng)们(men)肯定更容易理解。于是，在袁晓的备课本上，出现了许多“3D”画作(huàzuò)。一年(yīnián)下来，他写了几大本教案，足足有八万多字。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：很多色彩鲜艳的，包括立体(lìtǐ)的形式来给(gěi)他们呈现板画，更能震撼他们，先通过这种形式引发他们对(duì)地理学习的好奇心。 此外，袁晓总是琢磨着如何让枯燥(kūzào)的(de)地理知识鲜活起来。为了讲解空气密度和气流变化，他在课堂上做了放飞孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班(xìngqùbān)的同学们去黄河边上，观察沉积岩以及黄河对地形的塑造(sùzào)状况。 在网上走红后，不断有(yǒu)学生通过私信向袁晓请教地理(dìlǐ)题，他在空余时间，都会一一回复讲解。 济南大学城实验高级中(zhōng)学教师 袁晓(yuánxiǎo)：他们会问我一些问题，一来二去就成为网络当中的师徒关系，他还会跟我分享他的成绩(chéngjì)、他的进步，他考上了大学。那一刻我感觉自己原来不光(bùguāng)影响现实中的学生，甚至可能也影响网络中的学生。 面对网络(wǎngluò)上“流量变现”的诱惑，袁晓有着(yǒuzhe)自己的坚持。他说，走红是偶然，课堂才是主阵地。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们告诉我说，袁老师你可能(kěnéng)是我现阶段(xiànjiēduàn)的光，其实我想给他们说，我们是相互被照亮的，你们说的这些话也(yě)是对我的认可，也照亮了我在这一条教育的长路上去坚守(jiānshǒu)自己的初心，越走越远。